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學校沿革
校務基本資料
一、學校領導與行政管理
1-1展現卓越的領導風格 1-1展現卓越的領導風格
1-2發展完備的學校計畫 1-2發展完備的學校計畫
1-3發揮有效的行政運作 1-3發揮有效的行政運作
1-4追求優質的經營績效 1-4追求優質的經營績效
1-5推動適切的性別平等教育 1-5推動適切的性別平等教育
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
二、課程發展與評鑑運用
2-1提供全面的課程規劃與領導 2-1提供全面的課程規劃與領導
2-2發展切合的學校本位課程內容 2-2發展切合的學校本位課程內容
2-3進行系統的課程評鑑與檢討 2-3進行系統的課程評鑑與檢討
2-4規劃完善的資訊教育方案 2-4規劃完善的資訊教育方案
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
三、教師教學與專業發展
3-1提供完整的學習領域教學計畫 3-1提供完整的學習領域教學計畫
3-2實施有效的教學策略與課業輔導 3-2實施有效的教學策略與課業輔導
3-3進行系統的教學與評量檢討 3-3進行系統的教學與評量檢討
3-4訂定完善的教師專業發展計畫 3-4訂定完善的教師專業發展計畫
3-5參與多元的專業發展計畫與競賽 3-5參與多元的專業發展計畫與競賽
3-6提出具體的教師專業成長績效 3-6提出具體的教師專業成長績效
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
四、學生學習與成效表現
4-1培養厚實的學習力 4-1培養厚實的學習力
4-2培養多元的創思力 4-2培養多元的創思力
4-3培養優雅的品格力 4-3培養優雅的品格力
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
 
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特色、問題與改進

一、本校「課程教學與評量」的特色如下: 
(一)建立課程願景、落實領域教學計畫 
1. 評估學校現況並進行學校內外部情境SWOT分析,共塑學校課程理念,確立學校本位課程主軸。 
2. 透過校園網頁宣導校本課程的內容及實施狀況,將本校的校本課程特色公開,結合社區資源,凝聚共識,豐富校本課程的內涵與特色,落實學校願景。 
(二)成立教學團隊,型塑學習型組織
教師分別依需求成立領域小組及領域備課社群,同儕間互通教學心得、分享教學經驗和深入探討教育議題,以提升教師教學專業。
(三)運用社區資源,規畫課程教學,發展學校特色,培養學生好品德
1. 配合校本課程-草山風華,依年級設計社區探索課程,藉由校外教學活動,讓學生深入瞭解自己所生長的社區環境特色。
2. 藉由社區特有物產,結合農會,持續發展「快樂小農夫-山藥農事體驗課程」,於105學年度申請「以草山步道為經,山藥藍染為緯,交織『草山我最行』創新實驗課程」,使本校體驗課程向下延伸至全校,並使本課程能銜接各領域教學,培養學生建立良好品德及對成長社區之認同。
(四)發展創意課程,落實各項政策 
1. 「詩詞背誦」的推動過程,經由省思討論分享後,為使學生了解廣面的學習,亦開始嘗試短文及佳句的背誦活動,使提昇學生國語文基礎能力,培養主動學習的態度。 
2. 配合深耕閱讀之推動,規劃各項書香活動:行天宮書香、共讀書、智慧存摺,寧靜閱讀等活動,讓學生經由各類活動中,發現閱讀樂趣,激發學習動力,養成閱讀的好習慣。 
3. 辦理山藥農事體驗課程時,也透過農會引進聯合報專業師資,開設作文寫作班,除了讓學生有體驗學習外,還能學習透過不同的文章形式來表達自己的學習情形,也連結了本校規劃的閱讀活動及語文學習課程。
4. 結合正式課程,規劃多元之各項比賽與活動,提供學生展現才華與發表的舞台,激發學生潛能,建立自信。例如:多語文觀摩與學習、運動會、老樹慶生、歲末感恩小SHOW才才藝表演暨領域闖關、母親節感恩活動等。
 
二、本校「課程教學與評量」的問題與改進: 
(一)教師課程評鑑相關知能仍待充實。爾後需規劃相關課程評鑑研習和實務工作坊,充實課程評鑑知能。 
(二)各年級弱勢學生補救時間比例高,使得專業對話的時間相對減少。計畫性規劃學群專業分享與對話,使有充分的時間進行課程檢視與修正,協助學生做有效學習。
(三)加強學生基礎學習:本校學生弱勢學生居多,家庭功能嚴重失調,在課業學習與心靈成長得不到完整照護之下,需要輔導與補救教學的學生人數日益增加,經常成為教師教學進度的阻力。本校除積極辦理課後照顧班,亦積極辦理攜手激勵班等照顧弱勢家庭學童,同時為使課後照顧的功能給予強化,也引進大學生的資源進來,讓家長無後顧之憂,學生在放學後能得到比較積極的照顧與輔導。
(四)強化課程銜接:因年段敎師教學策略不同與學生能力落差過大,可能產生各學習領域銜接或是主題重複的問題。學校本學年度規畫語文和數學領域課程研修社群,共同討論課程縱向的連貫與橫向的統整,避免銜接之不足或是重複的問題。
 

 
     
 
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