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學校沿革
校務基本資料
一、學校領導與行政管理
1-1展現卓越的領導風格 1-1展現卓越的領導風格
1-2發展完備的學校計畫 1-2發展完備的學校計畫
1-3發揮有效的行政運作 1-3發揮有效的行政運作
1-4追求優質的經營績效 1-4追求優質的經營績效
1-5推動適切的性別平等教育 1-5推動適切的性別平等教育
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
二、課程發展與評鑑運用
2-1提供全面的課程規劃與領導 2-1提供全面的課程規劃與領導
2-2發展切合的學校本位課程內容 2-2發展切合的學校本位課程內容
2-3進行系統的課程評鑑與檢討 2-3進行系統的課程評鑑與檢討
2-4規劃完善的資訊教育方案 2-4規劃完善的資訊教育方案
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
三、教師教學與專業發展
3-1提供完整的學習領域教學計畫 3-1提供完整的學習領域教學計畫
3-2實施有效的教學策略與課業輔導 3-2實施有效的教學策略與課業輔導
3-3進行系統的教學與評量檢討 3-3進行系統的教學與評量檢討
3-4訂定完善的教師專業發展計畫 3-4訂定完善的教師專業發展計畫
3-5參與多元的專業發展計畫與競賽 3-5參與多元的專業發展計畫與競賽
3-6提出具體的教師專業成長績效 3-6提出具體的教師專業成長績效
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
四、學生學習與成效表現
4-1培養厚實的學習力 4-1培養厚實的學習力
4-2培養多元的創思力 4-2培養多元的創思力
4-3培養優雅的品格力 4-3培養優雅的品格力
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
 
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8-6提供健全的特殊教育支援與服務

為協助特殊教育學生在校園中的學習與生活,本校落實彈性教育安置機制,提供學生適性教育輔導措施,促進學生優勢潛能發展。結合跨專業的支援團隊資源,推動相關專業合作模式,提供職能、物理、聽力及語言治療師到校服務,協助學校教師、家長及特殊教育學生所遭遇的問題及困難。

 

一、特教學生家長參與及親師合作的落實

(一)藉由親師溝通座談會交流活動,相互交流管教及教學輔導經驗,為學生營造理想的學習環境。

(二)每學期初結合特教團隊與家長,擬定個別化教育計畫(IEP) ,為學生的教學內容及行為生活學習提供指導。

 

二、校園團隊特殊教育服務模式的實施

(一)由校長、處室主任、學輔組長、教師代表、特教班教師代表、特教班家長代表組成的特教團隊,每學期定期由主任委員召集委員會議,研議學校特殊教育工作,籌組特教支援體系、規劃特教知能研習及計畫特殊教育宣導活動等,定期檢視執行成效,運作靈活有效率。

(二)有效發揮校園團隊輔導服務工作「輔特合一」的最佳合作模式,結合輔導教師、特教教師、學輔組及專業教師,針對適應欠佳學生進行必要的篩選、預防與介入輔導的工作,加乘輔導與特教的專業合作功能,讓每個孩子適性發展、快樂成長。

 

三、轉銜輔導與服務的規劃與實施

(一)協助身心障礙學生獲得適當而且彈性安置,實施轉介、鑑定、安置、輔導。安排個案評估與鑑定施測,報請鑑、安、輔委員會鑑定安置;校內特教推行委員會確認名單並做班級安置建議;召開編班會議,提供特殊個案資料;召開轉銜會議協助師生適應融合教育;辦理申請延長修業年限工作;協助在家教育學生的申請與追蹤輔導;協助暫緩入學申請等工作

(二)升學與轉銜輔導:資源班畢業生轉銜測驗;協助安排入國中之特殊需求(普通班)學生施測轉銜測驗;特殊需求應屆畢業生轉介至學區國中;配合鄰近國中特殊班,安排轉銜活動;安排特殊班家長與學生參觀國中/啟智學校;提供家長各種升學管道及相關資訊;彙整學生IEP及相關資料轉銜至安置國中。

四、社區和校外資源的開發與運用

(一)資優教育辦理:

1.推薦符合條件的學生參加鄰近學校的區域性資優教育方案。

2.公告資優活動相關資訊,提供學生適性機會多方發展多元興趣。

(二)弱勢及清寒扶助:依學生需求主動申請、善用社區及校外特教資源,如:運用社區資源結合課程內容,如士林官邸、陽明山國家公園、美崙天文館、科教館等。因應特殊學生之家庭需求申請社福機構資源,如華夏基金會、慈觀基金會。


 
     
 
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