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學校沿革
校務基本資料
一、學校領導與行政管理
1-1展現卓越的領導風格 1-1展現卓越的領導風格
1-2發展完備的學校計畫 1-2發展完備的學校計畫
1-3發揮有效的行政運作 1-3發揮有效的行政運作
1-4追求優質的經營績效 1-4追求優質的經營績效
1-5推動適切的性別平等教育 1-5推動適切的性別平等教育
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
二、課程發展與評鑑運用
2-1提供全面的課程規劃與領導 2-1提供全面的課程規劃與領導
2-2發展切合的學校本位課程內容 2-2發展切合的學校本位課程內容
2-3進行系統的課程評鑑與檢討 2-3進行系統的課程評鑑與檢討
2-4規劃完善的資訊教育方案 2-4規劃完善的資訊教育方案
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
三、教師教學與專業發展
3-1提供完整的學習領域教學計畫 3-1提供完整的學習領域教學計畫
3-2實施有效的教學策略與課業輔導 3-2實施有效的教學策略與課業輔導
3-3進行系統的教學與評量檢討 3-3進行系統的教學與評量檢討
3-4訂定完善的教師專業發展計畫 3-4訂定完善的教師專業發展計畫
3-5參與多元的專業發展計畫與競賽 3-5參與多元的專業發展計畫與競賽
3-6提出具體的教師專業成長績效 3-6提出具體的教師專業成長績效
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
四、學生學習與成效表現
4-1培養厚實的學習力 4-1培養厚實的學習力
4-2培養多元的創思力 4-2培養多元的創思力
4-3培養優雅的品格力 4-3培養優雅的品格力
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
 
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8-5營造完善的特殊教育環境與資源

融合教育是為了達成「特殊而不隔離」的理想,強調回歸主流和正常化,以培養學生適應未來的生活。本校落實推動融合教育,除規劃特教宣導活動外,務使特教學生皆能安排參與全校各項活動,以下分別說明現況:

 

一、師生參與特教宣導

(一)特教體驗活動:藉由特教體驗活動,幫助學童體會障礙者的不便,進而同理關懷與幫助,並珍惜自己擁有的寶貴生命。

(二)特教宣導影片欣賞活動:藉由影片欣賞,幫助學童了解身心障礙人士對於生命的努力與尊重,提昇同理心,進而欣賞身心障礙學生之優點,增進班級融合。

 

二、特教學生參與全校性活動

(一)本校為分散式資源班,大部分課程皆回歸普通班上課,因此特教班學生與普通班學生一樣,都能參與學校各項活動。例如:校外教學、感恩音樂會、體育表演會、園遊會、社團活動…等。

(二)特教家長們鼓勵學生參與學校社團活動,如:直排輪、美創班…等,充分鼓勵孩子多元學習,落實融合教育精神。

(三)規劃適合特殊生特質的校外教學活動,以增加其參與社會活動的經驗,並吸收書本以外的知識,達到學以致用的目的。

 

三、特教學生部分課程常態性至普通班上課的合作學習及適應教學

(一)資源班的活動會邀請班級中的同學參加。下課時間歡迎資源班學生的朋友或同班同學,一同到資源班玩桌遊。透過各類桌上遊戲,除增進特殊生與同儕情誼之外,也讓特殊生的同儕熟悉資源班的環境及課程內容,在必要的時候,亦可以到資源班尋求老師到班上協助突發狀況。

(二)資源班教師隨時以巡堂、觀察紀錄、與普通班教師訪談等方式掌握特殊學生回原班上課之情形,並視需要隨時召開個案會議,研議並落實具問題行為之特殊生回原班上課之行為問題處理策略。

 

四、校園無障礙環境設施的建置與運用

 無障礙環境指的是一個既可通行無阻而又易於接近的理想環境,在有形方面,提供個體需要的資源,例如周圍環境中的裝設(如扶手、導盲磚、緩坡等建築設施)。在無形方面,應重視個體心理上的無障礙,包括人們對障礙者的接納及關懷,營造一個心理上的無障礙。

(一)本校部分建築已依法令改善殘障用廁所及坡道,惟其他建築受限於本校位處山區為四階段台地,高低落差甚大施作緩坡困難度過高,無法全校符合無障礙設施。

(二)本校無障礙設施包括:全校導盲磚系統、樓梯雙扶手系統、殘障廁所的設置、及殘障坡道。

(三)今年申請107年精進校園無障礙環境改善計畫,希望設置多功能客貨電梯,以維護身心障礙人士的上下樓安全,並可兼做貨梯,學校辦理大型活動時可以方便物品的搬運。

五、教學輔導空間和設施的規劃與運用

(一)設置諮商室,提供心理諮商、個案輔導、小團輔活動及親師生個別晤談用。

(二)充實資源班教室設備,訂購特教班級所需用書及教材。

(三)輔具、設備的登錄及流通(通報雙園特教資源中心)。


 
     
 
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