:::
學校沿革
校務基本資料
一、學校領導與行政管理
1-1展現卓越的領導風格 1-1展現卓越的領導風格
1-2發展完備的學校計畫 1-2發展完備的學校計畫
1-3發揮有效的行政運作 1-3發揮有效的行政運作
1-4追求優質的經營績效 1-4追求優質的經營績效
1-5推動適切的性別平等教育 1-5推動適切的性別平等教育
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
二、課程發展與評鑑運用
2-1提供全面的課程規劃與領導 2-1提供全面的課程規劃與領導
2-2發展切合的學校本位課程內容 2-2發展切合的學校本位課程內容
2-3進行系統的課程評鑑與檢討 2-3進行系統的課程評鑑與檢討
2-4規劃完善的資訊教育方案 2-4規劃完善的資訊教育方案
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
三、教師教學與專業發展
3-1提供完整的學習領域教學計畫 3-1提供完整的學習領域教學計畫
3-2實施有效的教學策略與課業輔導 3-2實施有效的教學策略與課業輔導
3-3進行系統的教學與評量檢討 3-3進行系統的教學與評量檢討
3-4訂定完善的教師專業發展計畫 3-4訂定完善的教師專業發展計畫
3-5參與多元的專業發展計畫與競賽 3-5參與多元的專業發展計畫與競賽
3-6提出具體的教師專業成長績效 3-6提出具體的教師專業成長績效
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
四、學生學習與成效表現
4-1培養厚實的學習力 4-1培養厚實的學習力
4-2培養多元的創思力 4-2培養多元的創思力
4-3培養優雅的品格力 4-3培養優雅的品格力
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
 
:::
     
 
3-6提出具體的教師專業成長績效

教學檔案是教師在教學活動中所呈現的專業知識、教學技巧及教學反思,也是自我成長歷程的足跡。
一、各領域教師(含特教教師)提供個人教學檔案
(一)申請臺北市教學檔案比賽優秀作品巡迴展覽,公開展示並提供教師借閱服務,協助教師思考教學檔案製作的理念與方向。
(二)辦理教學檔案研習,協助同儕認識教學檔案的理念、製作程序、架構、內容與方向。鼓勵全校教師樂於為教學歷程蒐集資料、建立檔案及自我省思。
(三)鼓勵教師指導學生製作能呈現學習歷程的教學檔案。
(四)鼓勵教師透過教學檔案呈現教學成果、了解學生學習情況、教學省思、專業成長、行政業務等。
 
二、各領域教師完成規範之研習與進修
(一)第七群組共同研習:本校為士林區第七群組學校,由教學組統一報名薦派,作到良好的行政服務。
(二)週三進修校內研習:因應各個法定研習議題、學年(領域)教學分享,本校相關業務組長於週三下午辦理各項研習,提供教師多元的研習活動。
(三)鼓勵參加校外研習:配合教育局或相關部門調訓研習,本校均指派相關人員參加;或鼓勵教師參加優質且本校亟需培訓相關人才的研習,並依文給予公假派代。
(四)105學年度教師參與進修研習比率為96%。
(五)新進教師若未完成年訂指定研習,除轉知研習時數未達時數訊息,鼓勵老師積極參與校內外相關研習外,並分析調查老師進修研習的主題需求,爭取相關研習於校內辦理。
 
三、各領域教師提出學生學習表現提升之專業發展成效
(一) 教師專業成長於教學支持之成效
領域教學教師回饋情形:教師22位、回收問卷22份

領域別

教學回饋與建議

語文領域

(國語文、英文、

本土語)

※教學進行中,有助於學生學習之作法分享:

1.5-6年級:先用舊經驗引起動機,利用影片介紹新單字、句型,全班帶念,由遊戲方式熟悉,最後以學習單多練習,以習作作總結,加上小考作評估。

2.2-6年級:讀國語日報。

3.提問,分組討論,請小朋友上台當小老師,讓小朋友使用白板作造詞練習,使用教學光碟、CD。

4.每課課文進行賞析之前,先讓學生熟讀課文(甚至背誦起來),有助於學生理解與應用後續的教學內容。

5.用預習單了解學生學習上比較有困難的地方。

6.分組做報告,讓學生更深入了解課文,搭配一些課外書籍,希望學校可以採購作為共讀,可調查各冊補充的書,逐年增購。

※建議與回饋事項:

1.二年級:部分學生表現好,但仍有少數仍需加強補救。

2. 2-6年級:可選貼近生活的題材。

數學領域

※教學進行中,有助於學生學習之作法分享:

1.提問,分組操作教具,讓小朋友使用小白板作答,使用教學光碟。

2.利用小白板輔助教學,有助於學生練習意願,並讓老師很快掌握所有學生的學習狀況。

3.對作業中同學錯較多的題目加以詳細說明,若再不懂,就採一對一方式再教一次。

※建議與回饋事項:

1.二年級:部分學生表現好,但仍有少數仍需加強補救。

自然領域

(低年級之生活)

※教學進行中,有助於學生學習之作法分享:

1.因一年級學生的素質落差很大,上課分享個人經驗時,全班由老師指定學生一位一位分享,較能讓學生學習到。另外,分享作家事的經驗請家長提供影片,可以讓班上同學互相觀摩學習。

藝文領域

(含音樂、美勞

及表演藝術)

(低年級之生活)

※教學進行中,有助於學生學習之作法分享:

1.先播教學影片,再進行示範解說,最後個別指導。

2.捏黏土及繪畫。

3.鼓勵上台展現(自省與自信的培養)。

4.設立學習目標:下課前全班達成人數,鼓勵合作學習模式。下課前上課內容提問,個人回答再全班回答,檢視學習成效。全班士氣激昂,開心下課(充滿自信)。

5.引導、作品欣賞或示範。

※建議與回饋事項:

1.二年級:學生參與度良好。

2.實際操作,可以體驗過程。

健體領域

(含健康及體育)

※教學進行中,有助於學生學習之作法分享:

1.尋找影片補充知識。

2.提問,分組討論,使用教學光碟。

3.多蒐集相關影片,讓學生增加健康方面的資訊。

※建議與回饋事項:

1.1-6年級:學生分組觀摩,動手拍球投籃,動腳踢球射門等,皆用心學習。

2.讓學生覺得與生活貼近、有趣。

 

(二) 教師指導學生校內外競賽之成果

1. 本校利用兒童朝會及綜合活動等時間辦理各項學生學習成果展演,也辦理美創展、多語文競賽、科展及體育競賽等,針對表現優良之學生皆能給予肯定與鼓勵。鼓勵老師們建置教學檔案,也指導學生製作學習檔案。

2. 表現優秀之學生,將代表學校參加校外諸項比賽,除為校爭光,更求個人表現之突破。
3.本校教師105學年度至今統計,指導學生參與校內外各種競賽成果或發表活動之績效,如下所列:
(1) 宋松山老師指導學生參加105年參加北區運動會,獲得壘球擲遠女童乙組第五名,男子200公尺第四名、男子400公尺接力第七名。
(2) 宋松山老師指導學生參加106年參加北區運動會,獲得壘球擲遠女童乙組第五名,跳遠女童乙組第四名,100公尺跑步男童乙組第八名、女童乙組800公尺接力第七名。
(3) 林淑嬉老師指導學生參加105年與高雄市陽明國小校際交流活動,學習成果評定特優。
(4) 周鳳卿老師指導學生參加105年臺北市兒童美術創作展獲春秋季展。
(5) 何玉惠老師指導學生參加105年臺北市兒童美術創作展獲春秋季展。
 
(三) 家長與學生對學習表現之回饋
本校家長於105學年度期末針對各領域教學、班級校外教學及全校性活動,進行意見調查,高達八成滿意課程規劃與教學活動。
 
 
 
 
 
 

 
     
 
:::
聯絡電話:02-28616366 / 傳真:02-28618190 /地址:111 臺北市士林區仰德大道三段61號
Copyright © 2009 臺北市士林區陽明山國民小學. All Rights Reserved.
校園快優網‧『授權給:臺北市陽明山國小』