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學校沿革
校務基本資料
一、學校領導與行政管理
1-1展現卓越的領導風格 1-1展現卓越的領導風格
1-2發展完備的學校計畫 1-2發展完備的學校計畫
1-3發揮有效的行政運作 1-3發揮有效的行政運作
1-4追求優質的經營績效 1-4追求優質的經營績效
1-5推動適切的性別平等教育 1-5推動適切的性別平等教育
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
二、課程發展與評鑑運用
2-1提供全面的課程規劃與領導 2-1提供全面的課程規劃與領導
2-2發展切合的學校本位課程內容 2-2發展切合的學校本位課程內容
2-3進行系統的課程評鑑與檢討 2-3進行系統的課程評鑑與檢討
2-4規劃完善的資訊教育方案 2-4規劃完善的資訊教育方案
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
三、教師教學與專業發展
3-1提供完整的學習領域教學計畫 3-1提供完整的學習領域教學計畫
3-2實施有效的教學策略與課業輔導 3-2實施有效的教學策略與課業輔導
3-3進行系統的教學與評量檢討 3-3進行系統的教學與評量檢討
3-4訂定完善的教師專業發展計畫 3-4訂定完善的教師專業發展計畫
3-5參與多元的專業發展計畫與競賽 3-5參與多元的專業發展計畫與競賽
3-6提出具體的教師專業成長績效 3-6提出具體的教師專業成長績效
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
四、學生學習與成效表現
4-1培養厚實的學習力 4-1培養厚實的學習力
4-2培養多元的創思力 4-2培養多元的創思力
4-3培養優雅的品格力 4-3培養優雅的品格力
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
 
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2-4規劃完善的資訊教育方案

配合教育部及教育局推動資訊教育政策,建立完善的校園網路環境,提供多元資訊平台,協助校務行政系統及資訊教育發展,相關現況說明如下:
一、資訊教育發展計畫的擬定與執行
(一) 依據臺北市教育局推動資訊教育工作計畫及校務發展計畫,訂定本校資訊教育發展計畫。
(二) 成立本校資訊教育推動小組。
(三) 建置全方位的資訊教學環境,普及全校資訊教育。
(四) 推動教師進修資訊素養課程。
(五) 逐年增設並充實本校的資訊軟硬體設施。
(六) 設置本校教師自製教材資源網進而落實資訊融入教學。
(七) 協助教師提昇電腦化之基礎,進而達到教學資訊化、行政電腦化目標。
(八) 規劃兒童資訊學習課程,培養手腦並用的電腦資訊能力。
(九) 數位化教材之研發與推廣。
1. 於學校首頁建置「主題教學網」與「課程教學網」,提供教師教學資源之運用。
2. 提供老師將活動之拍照、錄影檔案上傳至「活動照片欄」與「動態影片欄」,使親師生皆能獲得學校重要活動之最新訊息。
3. 建置網路伺服器,供教師於校外仍可存取學校資料,以建置網頁或設計教材所需之資源。
二、資訊科技融入教學應用與成效
(一)本校教師能充分運用教室電腦設備,進行資訊融入各領域教學及評量工作,並彙整成果為教學檔案,以提昇學生的學習興趣。
(二)級科任教室設置電腦、單槍投影機、電子白板等資訊設備,協助老師實施資訊科技融入各科教學。
(三)規劃資訊相關研習課程,加強教師運用資訊科技於教學的素養與習慣,提高教學效能。
(四)每學期推動資訊素養與倫理教學,授課率達60%以上。
(五)三至六年級學生開通OpenID帳號,指導運用酷課雲/均一平台學習資源,連結領域課程引導學生運用進行學習評量記錄。
(六)指導學生網路蒐集資料技能、進行資料判讀並做整理完成主題報告。
(七)將自由軟體安排於電腦課程之教學進度,教導學生善用自由軟體之資源,學習程式編輯等概念。
三、資訊素養認知與實踐
(一)教師資訊素養認知與實踐
1. 鼓勵老師於課堂中實施「資訊倫理與素養」課程,讓資訊倫理的理論落實在學生平時的課程之中。
2. 105學年度實施「資訊倫理與素養」課程的老師佔全校教師60%。
3. 發展以關懷為本的資訊教育,養成學生正面的學習態度,包括主動學習、創意學習、合作學習,建立學生的校園資訊倫理及對網路著作權與智慧財產權的正確觀念,讓學生均具有科技時代的人文情懷。
(二)學生資訊素養認知與實踐
1. 連結「資訊素養與倫理」教學資源網,有效幫助教師指導學生認識資訊相關法律,建立學生正確的行為準則與倫理範疇,落實「資訊素養與倫理」教育發展。
2. 電腦網際網路課程安排臉書、E-mail、即時通訊軟體使用之規範。
3. 宣導「言責」的問題,但如使用電子公佈欄的匿名信件。
4. 告知學生凡走過必留下痕跡之道理,強調個人電腦上網之IP,將於使用過程中可被網路警察查獲,勿將電腦使用於不當用途。
5. 讓學生熟悉電腦操作與使用認識資訊的重要性,進而對資訊產生責任,並尊重智慧財產權。
 

 
     
 
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