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學校沿革
校務基本資料
一、學校領導與行政管理
1-1展現卓越的領導風格 1-1展現卓越的領導風格
1-2發展完備的學校計畫 1-2發展完備的學校計畫
1-3發揮有效的行政運作 1-3發揮有效的行政運作
1-4追求優質的經營績效 1-4追求優質的經營績效
1-5推動適切的性別平等教育 1-5推動適切的性別平等教育
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
二、課程發展與評鑑運用
2-1提供全面的課程規劃與領導 2-1提供全面的課程規劃與領導
2-2發展切合的學校本位課程內容 2-2發展切合的學校本位課程內容
2-3進行系統的課程評鑑與檢討 2-3進行系統的課程評鑑與檢討
2-4規劃完善的資訊教育方案 2-4規劃完善的資訊教育方案
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
三、教師教學與專業發展
3-1提供完整的學習領域教學計畫 3-1提供完整的學習領域教學計畫
3-2實施有效的教學策略與課業輔導 3-2實施有效的教學策略與課業輔導
3-3進行系統的教學與評量檢討 3-3進行系統的教學與評量檢討
3-4訂定完善的教師專業發展計畫 3-4訂定完善的教師專業發展計畫
3-5參與多元的專業發展計畫與競賽 3-5參與多元的專業發展計畫與競賽
3-6提出具體的教師專業成長績效 3-6提出具體的教師專業成長績效
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
四、學生學習與成效表現
4-1培養厚實的學習力 4-1培養厚實的學習力
4-2培養多元的創思力 4-2培養多元的創思力
4-3培養優雅的品格力 4-3培養優雅的品格力
特色、問題與改進 特色、問題與改進
教育政策具體量化校標 教育政策具體量化校標
 
 
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2-1提供全面的課程規劃與領導

本校落實九年一貫課程的實施,成立課程發展委員會,以學生需求、教師專長、社區需要、家長期望與學校特色為基本要件,發展學校本位課程與建立學校特色課程。

一、課程發展組織人員的組成

依據教育部中小學課程綱要實施要點規定設置「課程發展委員會」,為校內最高課程發展單位。其下設「學習領域課程小組」及「學年課程小組」。學習領域課程小組是由各學習領域推選學有專精的教師,負責學習領域縱向的連貫與銜接;學年課程小組由學年老師推薦具有統整學年各學習領域能力之老師組成,負責各學習領域橫向的統整。

二、課程發展組織的運作

(一)課程發展委員會每年召開四次會議,每學期各兩次。每年六月底召開會議時,提出新學年度學校總體課程計畫,送群組中心學校進行審查通過並經教育局備查後,於新學年度就能實執行新學年度的程總體計畫。

(二)課程發展委員會由校長召集,本會開會時,須有應出席委員二分之一以上之出席,方得開議,並得出席委員二分之一以上之同意,方得議決。

(三)課程發展委員會負責規劃審議全校總體課程計畫,決定每週各學習領域學習節數,審查自編教材,負責課程與教學評鑑,進行學習評鑑,以培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識,以及能進行終身學習之健全國民。

(四)每學期會結合領域備課社群、學習共同體和教師週會,至少召開三次領域小組會議及三次學年會議。

1.對於本校的課程計畫、課程評鑑及發展方向進行分析、探討。

2.各領域小組根據領域特色課程及教師專業成長研習等,進行課程規劃與檢核,並給予研習安排之建議。

3.透過公開觀課的機制,針對教師教學及學生學習進行問題分析與策略研討,教師並對專業及進修作心得分享。

4.請各學年老師對學年課程及活動,進行研究與討論,並向相關單位提出建議與協助。

(五)校長及教務處不定期邀請老師會談、交換意見,並請各學有專長老師提供意見。

三、課程運作資源的整合

(一)充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素,結合全體教師和社區資源,發展學校本位課程。

(二)本校位於陽明山國家公園入口,擁有得天獨厚的生態環境,故發展出本校特色課程「草山風華」,由「自然與生活科技」、「社會」、「藝術與人文」、「綜合」等四大領域的教師團隊規劃設計,結合社區資源,融入課程,期望透過國小六年課程教學的洗禮,激發孩子們內心的深層感動,進而對「草山」這片樂土有更深刻的體認。

(三)努力匯集家長會、志工團、社區鄰里、基金會和社會各界資源,有效整合校內、社區、社會的各項資源網絡,為陽明山學子生命成長共同投注心力,合力找回孩子健康的身心,並創造成功的經驗,提升學生學習品質,帶動學校成長,確已展現優質的辦學成效。

(四)利用社區自然生態資源,結合在地農業資產,發展特色課程,是我們的理想目標;引導學生參與投入農事活動,接受大自然洗禮是家長的期待,也是本校「愛在心中生根、樂在生活學習,讓孩子活出自己的色彩」的願景


 
     
 
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